Impacto educativo.

Sabiendo ya que la mente es una estructura , puede entonces justificarse el porqué la educación es cíclica.Pues cada uno de estos ciclos tiene objetivos relacionados con cada una de las dimensiones con las cual estructuramos el pensamiento . Los primeros ciclos educativos los vemos enfocados hacia la dimensión perceptiva , en donde los conocimientos se desarrollan por medio de la exploración sensorial además del uso de la segunda dimensión por medio de la asociación de estos conocimientos.Las otras dos dimensiones son más complejas pues están relacionadas con el comportamiento humano ya sea moral (dimensión afectiva) y nuestra inmersión en la cultura(dimensión proposicional) y aunque se desarrollan desde el primer ciclo de educación , se ven más influenciadas en la adolescencia, y por ende en el bachillerato, pues es allí donde el ser comienza a tener mayores dudas existenciales (es importante tener en cuenta que la educación busca la integración de estas dimensiones para alcanzar la madurez del ser ).

INTRODUCCIÓN.

Desde el principio de los tiempos el hombre ha generado dudas sobre su existencia , acto que lo diferencia de otros seres vivos pues  es el único ser que tiene preocupaciones que trascienden el vivir , ya que además se busca la comprensión total del ser .Es así entonces cómo surgen las preguntas por seres superiores, por el comportamiento del hombre y por su responsabilidad como especie de perdurar en el tiempo, esto gracias a la inteligencia  , pues es el único ser poseedor de pensamiento, siendo este mismo pensamiento otro de los grandes interrogantes que se ha generado en torno a la especie humana . Basados en la teoría de "Tipo cognitivo" se tratara en este blog develar como se estructura la mente humana en el momento de obtener conocimiento de su entorno, de otros seres y objetos.

Relación entre mente y Tipo cognitivo.

La noción de tipo cognitivo nos remonta a 1997 cuando Umberto Eco plantea dicho concepto, con el fin de teorizar los procesos de interpretación cognitiva que interfieren en el conocimiento del objeto de diseño, es decir ,  el tipo cognitivo identificara todas las dimensiones en las cuales se da el conocimiento de un objeto a partir de nuestra experiencia.

En relación con la estructura mental , se puede decir ( Enfocados en la adquisición de nuevo aprendizaje ).   que cada una de estas dimensiones hace parte de un todo, como lo es la mente, y solo con cada una de ellas la estructura estaría completa .

Dichas dimensiones son : 

La dimensión perceptiva, la dimensión proposicional,la dimensión narrativa y la dimensión afectiva.

Dimensión perceptiva.

Eco,U(1977) citado por Serventi,G. (2011) plantea que :

En la dimensión perceptiva se almacena información que permite el reconocimiento perceptivo del objeto. Esta dimensión organiza información perceptiva esquemática multimodal (multisensorial) en la medida en que el sujeto considere que dicha información es relevante para su reconocimiento. Por ejemplo, en el tipo cognitivo de una mosca el movimiento zigzagueante (información visual) y el zumbido (información auditiva) será información relevante para el reconocimiento de tal objeto, mientras que para el reconocimiento de una manzana, el color, el sabor y la forma serán determinantes. Aunque un ladrillo tenga un sabor, en nuestros tipos cognitivos de ‘ladrillo’ no guardaremos dicha información pues no la consideramos relevante para su reconocimiento.

Dicho esto, se puede decir que la información relevante perceptiva es analizada por la mente pero es llevada allí por medio de los sentidos, es entonces cuando la estructura mental es interceptada por factores externos a ella, con el fin de generar nuevos conocimientos . Siendo así se puede afirmar que los sentidos hacen parte de la estructura mental correspondiente a la dimensión perceptiva.

Dimensión proposicional.

De esta dimensión se puede postular que estructura un pensamiento más asociativo , pues ya se hace uso del conocimiento recolectado por los niveles sensoriales y  crea un nuevo conocimiento basado en la relación de objetos .Eco (1997) define esta dimensión de la siguiente manera :

En la dimensión proposicional se almacena información abstracta sobre el objeto, la cual permite su categorización, o su ubicación en redes metonímicas (martillo-taller; huevo-gallina; huevo-cocina, por ejemplo). Igualmente, aparecerá información relativa a evaluaciones con las que queda marcado un objeto (cuchillo-peligroso; ratón-infeccioso), o información histórica sobre el objeto.

Dimensión narrativa

“…La información narrativa incluye información esquemática sobre los usos, comportamientos o transformaciones del objeto: cómo se usa un destornillador; cómo se comporta un perro; cómo se marchita una flor; qué hace un policía; cómo se pesca con un anzuelo, etc. Esta información es muy básica y no debe confundirse con el conocimiento efectivo de los usos de los objetos que requieren de un conocimiento pragmático motor del cual hablaremos en relación a una de las funciones del aspecto.” Eco, U (1997)

Esta dimensión, basada en comportamientos,constituye otra pieza importante para nuestro rompecabezas mental, pues basada en ella se demuestra como el ser humano refleja sus comportamientos desde la mente, además de guardar información relevante de su entorno en base al mismo comportamiento.Dicho comportamiento puede ser interpretado no solo de objetos sino también de personas y/culturas.

Dimensión afectiva

La dimensión afectiva es quizás la mas relacionada con el desarrollo de la estructura mental pues es aquí donde la experiencia con el objeto o ser toma detonaciones humanas de acuerdo a la experiencia con el individuo, ya que Eco especifica que de acuerdo a la relación con el objeto (o acto en nuestro contexto) se denomina bueno o malo, lo que para el hombre seria la estructura moral.